Navet 2
Vårt andra besök på Navet i Borås inleddes med en kort introduktion om matematik med fokus på symmetri. Gunnarsson [1] anser att ordet meningsskapande är ett begrepp som borde genomsyra förskolans verksamhet och att vi som pedagoger dagligen borde ha ett medvetet tänk kring att skapa lärande i ett positivt meningsskapande.
Gunnarsson förklarar vidare hur vi kan använda oss av bilder när vi vill synliggöra matematiken i förskolan, då bilder ofta väcker nyfikenhet, tankar och funderingar.
Vi fick se bilder på bilar, flygplan, olika djur och blommor för stt försöka hitta olika symmetrier och få en inblick i hur symmetri ser ut och fungerar. Gunnarsson [2] förklarade att det finns olika former av symmetrier till exempel spegelsymmetri och cirkelsymmetri. Föremål som rör sig framåt behöver vara symmetriska och detta ser vi framifrån och bakifrån. Även vi människor är symmetriska, vi är inte identiska på varje halva av kroppen men vi har (vanligtvis) lika mycket av varje kroppsdel om vi delar människokroppen på mitten. Slutligen förklarade Gunnarsson begreppet Tesselering som används mycket inom symmetrin. Tesselering handlar om att täcka ytor med mönster och geometriska figurer.
Vi delade in oss i två grupper och fick testa en övning där vi arbetade med symmetri. Vi hällde ut en korg med olika former på golvet och delade upp dem så att var och en fick en form-hög av samma form ( jag fick de orangea kvadraterna). Vi skulle tillsammans skapa ett symmetrisktmönster genom att varje person (en åt gången) fick placera ut tre av sina figurer och sedan fick nästa person fylla på med tre av sina och så gjorde vi tills formerna var slut. Processen kan ses på bilderna nedan.
Vi skapar ett symmetrisktmönster tillsammans med geometriska figurer
Att arbeta med symmetri var roligt och lärorikt. Jag var tidigare bekant med begreppet och har arbetat med det tillsammans med barn i förskolan men detta var ändå något nytt. Det var ett lätt material att arbeta med och jag tänker att man kan arbeta med det på många olika vis både med stora och små barn.
Efter matematikens fokus gick vi över till fysik. Vi fick då lyssna till ett kapitel ur boken Tunda och Triton- spännande fysikfrågor med experiment. Detta är en bok som handlar om fysik och är anpassad för barn från 4 år. Varje kapitel handlar om ett område inom fysiken och inom varje område finns även förslag på experiment man kan göra tillsammans med barnen. Vi fick ta del av två kaptitel och genomföra två experiment. Vi fick bygga olika typer av katapulter och sedan fick vi skapa vår egna skyline med hjälp av bland annat mjölkkartonger och blompinnar (bilder kan ses nedan).
Jag har upptäckt att jag verkligen gillar att experimentera och önskar att det hade varit lika roligt när jag gick i skolan. Jag upplever att boken skapar nyfikenhet och bygger upp en förväntan på experimentet. Genom att möte fysik på detta viset tänker jag att lärandet blir roligt och sammanhängande för barnet.
Boken: Tunda och Triton - spännande fysiksagor med experiment
Två olika katapulter som vi har byggt
Till gruppens gemensamma skyline gjorde jag och Johanna Epire statebuilding och Eiffeltornet
Hela gruppens skyline
På eftermiddagen arbetade vi med berättar teknik och fick vägledning i hur vi kan skapa egna berättelser på ett spännande sätt. Gunnarsson[2] menar att berättelser och sagor är ett bra redskap att använda sig av i förskolan. En berättelse som blir en lustfylld upplevelse för barnet och som gör barnet engagerad och nyfiken är en bra berättelse påtalar Gunnarsson. Som hjälpmedel kan man tänka på en rad olika punkter när man ska påbörja sitt skrivande. Vi fick som råd att använda mallar ur Veronica Gröntes bok Pennvässaren, där man kan få vägledning i sitt berättelseskrivande. Under detta tillfälle fick vi möjlighet att testa två av dessa mallar, Karaktärsschema och Hinderschema. Genom att fylla i mallarna växte en karaktär och berättelse sakta med säkert fram, min berättelse handlade om mIn egenskapade karaktär Snabba Spiken.
Jag upplever att jag genom denna berättarövning har fått inblick i hur jag på ett pedagogiskt och spännande sätt kan skapa sagor eller berättelser både för och med barnen i förskolan. Jag har fått inspiration till hur jag kan skapa olika karaktärer och hur jag genom berättelser och sagor kan väva in naturvetenskap och andra ämnen på ett lustfyllt och meningsskapande sätt för barnen.
[1] Anna Gunnarsson, Workshop: Navet 2, Navet i Borås. 2015-12-08
[2] Anna Gunnarsson, Workshop: Navet 2, Navet i Borås. 2015-12-08
[3] Anna Gunnarsson, Workshop: Navet 2, Navet i Borås. 2015-12-08
